OBJECTIFS DE MÉTHODE

 Identifier, dans le jardin, les composantes du vivant et du non-vivant.
 Effectuer des mesures avec un thermomètre, un luxmètre et un humidimètre.
 Concevoir une expérience et interpréter des résultats

MATÉRIEL
 Une boîte construite avec trois compartiments que l’on peut plus ou moins éclairer,
 Plusieurs dizaines de pyrrhocores et de cloportes collectés dans le jardin

DÉROULEMENT

Travailler avec la fiche-élève ci-dessous.

1.Distinguer le vivant du non-vivant

Lors d’une sortie dans le jardin, observer et répertorier les différents éléments qui composent cet environnement (faune, flore, roches, traces de l’activité humaine…).

Classer les différents éléments le tableau suivant :

cf fichier joint tableau 1

2.Rechercher les différentes caractéristiques du milieu

Mener une enquête sur le terrain en utilisant le thermomètre, le luxmètre et l’humidimètre pour mesurer respectivement la température, la lumière et l’humidité dans différents endroits du jardin.

Reporter ces mesures dans le tableau ci-dessous.

cf fichier joint tableau 2

3. Étudier la répartition des êtres vivants en fonction du milieu

L’observation des êtres vivants montre que ces derniers ne semblent pas être répartis au hasard : sur une pierre nue, on ne trouve jamais, par exemple , de fougères, mais très fréquemment des lichens.

Photographie de lichen sur une roche.

Concevoir une expérience qui permettra de mettre en évidence des préférences d’habitat chez deux arthropodes : les cloportes et les pyrrhocores.

Placer la boîte (cf. matériel) près de la source lumineuse, de manière à obtenir des éclairements variables dans les trois compartiments.

Déposer les pyrrhocores et les cloportes dans le compartiment moyennement éclairé.

Au bout de vingt minutes, compter le nombre de cloportes, puis de pyrrhocores, que l’on trouve respectivement dans les trois compartiments.

D’après les observations menées sur le terrain, quelle hypothèse peut-on émettre concernant la préférence d’habitat de ces arthropodes ?

Présenter ces résultats sous la forme de diagrammes à barres, et vérifier que les résultats confirment les hypothèses.

ÉVALUATION

Elle portera sur l’aptitude de l’élève à
 identifier les éléments du milieu du jardin
 conclure que leur répartition dépend des caractéristiques de ce milieu (humidité, température, éclairement et présence d’un sol) qui correspondent à leurs préférences.

Jean-Michel Josse professeur de Sciences de la Vie et de la Terre, Lycée Français Charlemagne de Pointe Noire, Congo Brazzaville