OBIETTIVI

 Applicare e sperimentare una metodologia progettuale nel programma scolastico annuale come esercizio di Educazione Visiva e di Grafica
 Utilizzare correttamente gli strumenti peculiari del linguaggio grafico.

COMPETENZE

 Capacità di applicare conoscenze, metodologia di studio, strumenti grafici e materiali artistici nell’ambito di tematiche inerenti al paesaggio e all’ambiente.

MATERIALI

Supporti materiali ( carta, colori, strumenti per il disegno,ecc.)

Supporti culturali:

 libri
 riviste
 fotografie
 materiali d’archivio
 articoli
 quadri d’autore

METODOLOGIA OPERATIVA

Prima fase

Presentazione e sperimentazione di una serie di tecniche pratiche di rappresentazione grafica ( con materiali e strumenti diversi) – Workshop a scuola.

Sono state scelte le seguenti tecniche:

 disegno a carboncino (nero e colorato)
 disegno a pastello colorato e a matita
 disegno a china
 stampa con matrice LINOLEUM
 xilografia
 fotografia

Le tecniche sono state presentate attraverso modelli ed esempi anche in riferimento all’opera di grandi Maestri dell’arte (Leonardo da Vinci - Dürer – Escher – ecc.).

Le tecniche sono state applicate dagli studenti attraverso campionature tecniche nell’ambito del Workshop e delle attività artistiche curricolari.

Seconda fase

Analisi dei risultati.

Analisi delle caratteristiche comunicative a seguito dell’utilizzo delle diverse tecniche studiate e sperimentate.

Sono stati individuati quattro campi espressivi di interesse.

1° - Diretta rispondenza alla realtà – FOTOGRAFIA

2° Interpretazione cromatica attraverso l’uso della sfumatura e possibilità di dettaglio descrittivo – PASTELLI COLORATI

3° - Forte esigenza di contrasto disegno-sfondo, prevalenza di ampie campiture a contrasto e/o forte linearismo compositivo – TECNICHE di INCISIONE (Linoleum e xilografia)

4° Esigenza di realizzare delle opere con carattere di immediatezza, quali schizzi di impressione, dettagli veloci, ecc. - CARBONCINO (nero e colorato)

Terza fase

 Applicazione sul campo. Attività prevalentemente Outdoor

 Percorso attraverso le vie del centro antico di Mugla e scelta della prospettiva d’ambiente, del particolare architettonico, del dettaglio costruttivo, del panorama, ecc.).

Quarta fase

Realizzazione delle opere e loro esposizione in una mostra organizzata a scuola.

VALUTAZIONE

La valutazione si articola in tre livelli/fasi

Prima fase

 Valutazione in itinere e monitoraggio delle diverse fasi del progetto per seguirne gli sviluppi
 Valutazione dei progressi in relazione agli obiettivi
 Eventuali interventi correttivi

Seconda fase

 Valutazione del risultato finale in relazione agli obiettivi
 Valutazione del livello di apprendimento raggiunto dagli studenti in relazione alla problematica proposta
 Valutazione delle conoscenze e delle competenze acquisite

Terza fase

 Valutazione della capacità del singolo e del gruppo di portare a compimento un progetto assegnato
 Valutazione dell’interesse e dell’impegno nello svolgimento di compiti concreti in relazione a una reale esigenza ( realizzazione di un prodotto e sua applicazione in un contesto reale)
 Valutazione delle dinamiche operative seguite dai singoli e dal gruppo durante le diverse fasi progettuali.
 Valutazione delle capacità di presentare il proprio operato da parte dello studente o da parte di un gruppo di studenti.
 Valutazione del livello di consapevolezza acquisita dagli studenti a conclusione del percorso progettuale.

Güzel Santlar Ve Spor Lisesi Mugla, TK.
 Recep Erdinc Ince,
 Mehmet Ozkaya,
 
Aydin Ugur Cakmak, 
- Ozkan Kaya