OBIETTIVI
 Leggere un giardino, elaborarare dei significati
 Individuare e caratterizzare i fenomeni fisici e i vari stati della materia

COMPETENZE

 Cercare informazioni sul modo di rappresentare e gli attrezzi per creare fontane ecc.
 Confrontare la propria produzione con quella di artisti (analizzare, interrogare, giustificare, spiegare)

MATERIALE

Libri sulle fontane e sulle opere idrauliche, sui canali, ecc.

RIFERIMENTI CULTURALI

Parco di :
 Enghien
 Versailles
 Niki de Saint Phalle

SVOLGIMENTO DELLESEQUENZE

Prima di visitare il parco l insegnante propone agli alunni di scrivere o disegnare quello che immaginano a proposito del funzionamento di una fontana (1a rappresentazione).

I bambini visitano il parco e scoprono il funzionamento delle opere idrauliche del parco:
 i vari luoghi in cui l’ acqua e present
 le acque stagnanti o ferme (canale, stagno)
 le acque vive (fontane)
 il modo con cui anticamente veniva alimentata una fontana o uno stagno, e come funzionavano le fontane.

SVILUPPI SUCCESSIVI

 Nei laboratori i bambini scoprono in seguito il principio dei vasi comunicanti e con l’aiuto di uno specialista e dell insegnante, applicano la teoria alle fontane del parco.
 In classe, a fronte delle scoperte, i bambini realizzano una fontana curando non solo l aspetto fisico del meccanismo ma anche quello estetico.
 Scoperta di fontane contemporanee, il loro inserimento nell ambiente urbano o naturale.
 Visita di una chiusa.
 Esperimenti in fisica.

Brossart Catherine, Chaaban Denis, De Brabanter David, Smessaert Frédéric.Haute Ecole Roi Baudouin Braine-le-Comte , Belgio